Tiểu sử
Tôi là một bác sĩ-nhà khoa học với trọng tâm chính là cải thiện việc cung cấp dịch vụ chăm sóc cấp cứu cho các nhóm dân số dễ bị tổn thương thông qua các phương pháp tiếp cận lấy người tham gia làm trung tâm được thực hiện ở cả cấp độ cá nhân và tổ chức. Thực hành y học gia đình lâm sàng của riêng tôi giúp tôi có cơ sở trong thực tế về những lỗ hổng trong hệ thống chăm sóc sức khỏe của chúng ta. Giáo dục và cố vấn thế hệ tiếp theo hy vọng rằng các giải pháp sáng tạo sẽ được tìm thấy. Nó cũng mang đến cơ hội cho người học tiếp xúc với những cách tư duy mới cũng như các mô hình và công cụ có thể giúp định hướng cho những nỗ lực của chính họ.
Lĩnh vực chuyên môn
Vai trò lãnh đạo của tôi bao gồm đồng Giám đốc Trung tâm Khoa học Chuyển đổi Lâm sàng và Phó Chủ tịch trong Khoa của chúng tôi.
My research program focuses on: 1) Health experiences research 2) Health services research with adult indigenous populations 3) Primary Care Redesign
I am the National Training Director for the Health Experiences Research Network. This network conducts research and develops products according to the DIPEx methodology. This research has many translational applications ranging from future intervention planning, health care quality improvement, policy influence and clinical educaton. More information is at healthexperiencesusa.org
Đào tạo
Tôi đã tham gia vào các hoạt động dịch vụ ở cấp quốc gia, trung tâm khoa học sức khỏe, phòng khám, sở và cộng đồng. Trong những năm chính thức của tôi với tư cách là một sinh viên y khoa và nội trú, tôi đã vinh dự được các đồng nghiệp của mình bầu chọn để đảm nhận vai trò lãnh đạo với một số ngành quan trọng cụ thể và các tổ chức y học học thuật quốc gia. Tôi hiện là cố vấn học bổng cho chương trình Học bổng Khoa Y mới của Hội Giáo viên Y học Gia đình. Trong vài năm, tôi đã phục vụ trong hội đồng cố vấn quốc gia về Cải thiện Chăm sóc Ban đầu thông qua tổ chức Kỹ thuật Hệ thống và Công nghiệp (I-practice). Tôi hiện là thành viên ủy ban chỉ đạo quốc gia của Mạng lưới Nghiên cứu Trải nghiệm Y tế (HERN). Ở cấp độ Khoa học sức khỏe, tôi đã đảm nhiệm nhiều vai trò lãnh đạo nghiên cứu khác nhau, tham gia vào các nỗ lực Đa dạng, Tương đương và Hòa nhập và quá trình thăng tiến. Tôi cung cấp dịch vụ lâm sàng trực tiếp cho khoa và cũng tham gia vào các hoạt động cải tiến, thực hiện và thiết kế lại chất lượng. Trong cộng đồng. Tôi đã phục vụ trong các hội đồng phi lợi nhuận và cũng là tình nguyện viên. Tác dụng tổng thể của dịch vụ này là cho phép tôi chủ động tác động đến sự thay đổi nhằm cố gắng cải thiện trạng thái hiện tại của các cá nhân và cơ cấu lôi kéo mà tôi tham gia.
Đại học: Cử nhân Khoa học Chính trị Nghệ thuật, Đại học Chicago
Tốt nghiệp: Thạc sĩ Y tế Công cộng, Đại học Wisconsin
Trường Med: Tiến sĩ Y khoa, Cao đẳng Y tế Virginia
Tiến sĩ: Tiến sĩ Triết học Khoa học Sức khỏe Dân số, Đại học Wisconsin
Thành tựu & Giải thưởng
Ấn phẩm chính
Bài báo
Walsh-Felz, D, Westergaard, R, Waclawik, G, Pandhi, Nancy, 2019 “Dịch vụ với vòng tay rộng mở”: nâng cao trải nghiệm chăm sóc sức khỏe cộng đồng cho những cá nhân có tiền sử bị giam giữ. Sức khỏe & Công lý
Bài báo
Pandhi, Nancy, Gaines, M, Deci, D, Schlesigner, M, Culp, C, Karp, Z, Legler, C, Grob, R, 2020 Mở rộng khả năng tiếp xúc của sinh viên y khoa đối với phạm vi trải nghiệm bệnh tật: Chương trình giảng dạy thí điểm tập trung vào Giáo dục Trầm cảm. Y học học thuật
Bài báo
Micek, M, Arndt, B, Tuan, W, Trowbridge, B, Dean, D, Lochner, J, Sampene, E, Pandhi, Nancy, Bác sĩ kiệt sức năm 2020 và các mẫu sử dụng hồ sơ sức khỏe điện tử. Tin học lâm sàng ứng dụng mở
Bài báo
Grob, R, Schlesinger, M, Pandhi, Nancy, 2020 Tình cờ khi trưởng thành: Học hỏi từ chứng trầm cảm khi trưởng thành. Nghiên cứu sức khỏe định tính
Bài báo
Waclawik ,.
khóa học dạy
Kinh nghiệm giảng dạy của tôi bao gồm hướng dẫn sinh viên và người học nội trú về các kỹ năng lâm sàng trong bối cảnh thực hành của chính tôi, hướng dẫn sinh viên tốt nghiệp và tiến sĩ hoàn thành thành công các luận văn, cung cấp các bài giảng cho các khóa học cấp độ sau đại học, hướng dẫn sức khỏe cộng đồng y học gia đình năm thứ hai và thứ ba. luân chuyển nội trú y học gia đình, đồng phát triển và giảng dạy các khóa học ngắn về phương pháp luận về sự tham gia của bệnh nhân và các bên liên quan cũng như nghiên cứu trải nghiệm sức khỏe định tính, đồng thời đồng phát triển khóa học của trường y về trải nghiệm của bệnh nhân với những phát hiện được công bố trên tạp chí Y học gia đình. Y học hàn lâm. Một lĩnh vực đặc biệt được nhấn mạnh là phát triển các kỹ năng học thuật ở các cá nhân, từ sinh viên đến giảng viên mới bắt đầu sự nghiệp, cả thông qua các buổi cố vấn cá nhân và nhóm. Trên toàn quốc, tôi đã lãnh đạo việc phát triển chương trình giảng dạy hội thảo trực tuyến về học bổng cho Chương trình Học giả Khoa Mới của Hiệp hội Giáo viên Y học Gia đình.
Các hoạt động giảng dạy trên đã dẫn đến các bài báo được xuất bản, các bài thuyết trình tại hội nghị, bộ công cụ và các đề xuất tài trợ thí điểm thành công.
Nghiên cứu và học bổng
Các bài báo tham khảo
Grob R, Schlesinger M, Wise M, Pandi N. Vấp ngã khi trưởng thành: Học hỏi từ chứng trầm cảm khi trưởng thành. Nghiên cứu sức khỏe định tính, 2020, 30(9):1392-1408.
Pandi N, Gaines M, Deci D, Schlesigner M, Culp C, Karp Z, Legler C, Grob R. Y học hàn lâm, 2020, 95(1): 72-76.
Pandi N, Kraft S, Davis S, Berkson S, Kamnetz S, Trowbridge E, Koslov S. Nghiên cứu Dịch vụ Y tế BMC. 2018; 18(847): 4-10.
Kraft S, Caplan W, Trowbridge E, Davis S, Berkson S, Kamnetz S, Pandhi N. Xây dựng hệ thống y tế học tập: mô tả một cơ sở hạ tầng tổ chức để hỗ trợ việc học tập liên tục. Hệ thống Y tế Học tập. 2017; 1(4): 1-9.
Caplan W, Davis S, Kraft S, Berkson S, Gaines ME, Schwab W, Pandhi N. Thu hút bệnh nhân ở tuyến đầu của việc tái thiết kế chăm sóc ban đầu: các bài học vận hành cho một chương trình hiệu quả. Tạp chí Ủy ban chung về Chất lượng và An toàn cho Bệnh nhân 2015; 40(12):533-540.
Pandhi N, Yang WL, Karp Z, Young A, Beasley JW, Kraft S, Carayon P. Phương pháp tiếp cận và thách thức để tối ưu hóa việc sử dụng hồ sơ sức khỏe điện tử của nhóm chăm sóc chính. Tạp chí Đổi mới trong Tin học Y tế (trước đây là Tin học trong Chăm sóc Ban đầu) 2014; 21(3):142-51.
Pandhi N, DeVoe JE, Schumacher JR, Bartels C, Thorpe C, Thorpe J, Smith MA. Số lượng các thành phần tiếp cận của người tiếp xúc đầu tiên cần thiết để cải thiện việc tiếp nhận dịch vụ phòng ngừa tại các nhà chăm sóc chính. Tạp chí Nội tổng quát 2012; 27(6):677-684.
Pandhi N, Guadagnolo BA, Kaneker S, Petereit DG, Smith MA. Tầm soát ung thư ở người Mỹ bản địa từ Đồng bằng phía Bắc. Tạp chí Y tế dự phòng 2010; 38(4):389-395.
Bộ công cụ / Trang web
Pandhi N, Davis S. Tìm hiểu các kinh nghiệm và giá trị sức khỏe để giải quyết các yếu tố xã hội quyết định đến sức khỏe. Trong: Edgoose J. (ed) Bộ công cụ về bình đẳng y tế. Parkway Leawood KS: Nhóm Y tế Công bằng cho Y học Gia đình Vì Sức khỏe Hoa Kỳ; 2018.
Davis S, Pandhi N. Thu hút bệnh nhân sâu sắc bằng bộ công cụ kết hợp & kết hợp các phương pháp. Bộ công cụ HIPxChange, 2017. https://www.hipxchange.org/DeeplyEngagingPatients
Truy cập các Trung tâm Y tế Cộng đồng. Truy cập bộ công cụ tâm thần tư vấn chăm sóc ban đầu tích hợp. Hiệp hội các trường Cao đẳng Y khoa Hoa Kỳ MedEdPORTAL iCollaborative Resource, 2014. https://www.mededportal.org/icollaborative/resource/2329
Trung tâm Đối tác Bệnh nhân. Bộ công cụ tham gia của bệnh nhân. Chương trình đổi mới sức khỏe Bộ công cụ HIPxChange, 2014, v 2.0 2017. http://hipxchange.org/PatientEngagement