Hội thảo

Thực hành dựa trên nghiên cứu để cải thiện bài thuyết trình Didactic của bạn (kết hợp)
Ngày 6 tháng 2024 năm 1 (30:3 - XNUMX giờ chiều) (MẶT ĐỐI MẶT)

Đăng ký

Các bài giảng, thường kèm theo slide thuyết trình hoặc hình ảnh, là một truyền thống lâu đời trong giáo dục khoa học sức khỏe. Bất kể sự thoải mái của truyền thống này như thế nào, nghiên cứu cũng đã chỉ ra từ lâu rằng việc học hỏi từ trải nghiệm chủ yếu là nghe và nhìn là rất ít. Trong hội thảo kết hợp này, các nhà giáo dục sẽ tìm hiểu và áp dụng các bằng chứng nghiên cứu để thiết kế các trang trình bày PowerPoint nhằm nâng cao hơn là cản trở việc học và các cách đơn giản để tương tác với khán giả thụ động. [ĐỌC THÊM]

Học trong các nhóm nhỏ: Làm thế nào để làm cho nó hoạt động (kết hợp)
Ngày 4 tháng 2024 năm 10 (12 giờ sáng - XNUMX giờ trưa) (MẶT ĐỐI MẶT)

Đăng ký

Nghiên cứu rất rõ ràng: Học sinh học được nhiều hơn khi họ tương tác với các bạn học để cùng xây dựng kiến ​​thức. Nhưng… rõ ràng không kém rằng yêu cầu học sinh làm việc cùng nhau không đảm bảo trải nghiệm học tập hiệu quả và hiệu quả. Những người tham gia sẽ tham gia vào các nhóm nhỏ của riêng họ, được các nhà lãnh đạo tạo điều kiện để phát triển hoặc nâng cao năng lực và sự tự tin để thiết kế các cơ hội học tập nhóm nhỏ trong các lớp học ở mọi quy mô - bao gồm cả giảng đường - kết hợp các thực hành nghiên cứu được thông báo ở ranh giới của việc học tập và động lực xã hội. Học tập dựa trên nhóm (TBL) và học tập dựa trên vấn đề (PBL) sẽ được vạch ra cùng với các chiến lược hướng dẫn ít chính thức hơn và dễ thực hiện. Lời khuyên về việc tạo và duy trì các nhóm học tập sẽ được cung cấp và thảo luận. [ĐỌC THÊM]

Sử dụng phản hồi để đưa Người học của chúng ta (và của chúng ta) từ Tốt đến Vĩ đại (Kết hợp)
Ngày:TBD
Đăng ký: TBD

Phản hồi là một khái niệm nhiều mặt cũng đi kèm với đánh giá và huấn luyện. Trong suốt quá trình của hội thảo này, những người tham gia sẽ hoàn thành một mô-đun trực tuyến với phần tự đánh giá sau đó là hội thảo trực tiếp về phản hồi. Những người tham gia sẽ tìm hiểu về đánh giá, khái niệm phản hồi, các thành phần làm cho nó hiệu quả, cũng như các phương pháp cung cấp phản hồi một cách hiệu quả. Các khái niệm đã học có thể được áp dụng cho mọi trình độ của người học cũng như đồng nghiệp. [ĐỌC THÊM]

Thiết kế việc học chủ động xoay quanh Hành vi và Động cơ của Người học
Ngày: TBD
Đăng ký: TBD

Nghiên cứu chứng minh rằng đạt được trải nghiệm học tập tích cực, năng suất cao đòi hỏi những hành vi cụ thể của người học và động cơ tham gia. Các hoạt động nhóm nhỏ sẽ thu hút người tham gia (a) khám phá ý nghĩa của mô hình ICAP đối với hành vi của người học và lý thuyết về động lực tự quyết định; và (b) sử dụng hai nguyên tắc này để thiết kế quá trình học tập tích cực kết hợp cả hai bộ nguyên tắc rõ ràng lấy người học làm trung tâm. Những người tham gia sẽ xuất hiện với một khuôn khổ nghiên cứu được cung cấp thông tin để thiết kế hoặc đánh giá trải nghiệm học tập thông qua quan sát các hành vi dự định và động cơ của người học. [ĐỌC THÊM]

Nâng cao trò chơi giảng dạy của bạn: Sử dụng Nguyên tắc học tập dựa trên bằng chứng để Xây dựng thành công và sự hài lòng trong quá trình giảng dạy của bạn (Kết hợp)
Ngày:TBD
Đăng ký: TBD

Trong hội thảo này, những người tham gia sẽ hoàn thành một mô-đun trực tuyến với phần tự đánh giá, sau đó là hội thảo trực tiếp, nơi họ có thể tham gia vào nhiều chủ đề khác nhau xoay quanh việc giảng dạy khi thời gian có hạn. Trong hội thảo dựa trên tình huống tương tác này, những người tham gia sẽ làm việc theo nhóm để giải quyết những tình huống khó xử thông thường của người học (ví dụ: 'người học không quan tâm') với việc bổ sung thời gian giới hạn. Người tham gia có thể tham gia vào 3 trường hợp liên quan đến môi trường nội trú, ngoại trú và phẫu thuật. Mỗi trường hợp sẽ có thảo luận theo nhóm để giải quyết tình huống khó xử, sau đó là thảo luận nhóm lớn, và sau đó trình diễn / thảo luận về các kỹ thuật giảng dạy cụ thể. [ĐỌC THÊM]

Trước hội thảo này, những người tham gia sẽ hoàn thành mô-đun trực tuyến với phần tự đánh giá, sau đó là hội thảo trực tiếp, nơi họ sẽ học và thực hành các công cụ để nâng cao hiệu quả giảng dạy lâm sàng trong bất kỳ môi trường nào. Trong hội thảo dựa trên tình huống tương tác này, những người tham gia sẽ làm việc theo nhóm để giải quyết các tình huống khó xử phổ biến của người học (ví dụ: 'người học không quan tâm') trong các tình huống lâm sàng khác nhau, tập trung vào môi trường nội trú và ngoại trú. Những người tham gia sẽ tham gia thảo luận về các tình huống mà họ có thể gặp phải trong lĩnh vực của họ. Mỗi trường hợp sẽ có thảo luận nhóm nhỏ giải quyết tình trạng khó xử, tiếp theo là thảo luận nhóm lớn, và sau đó trình diễn / thảo luận về các kỹ thuật giảng dạy cụ thể. [ĐỌC THÊM]

Xây dựng các bài kiểm tra nhiều lựa chọn hiệu quả
Ngày: TBD
Đăng ký: TBD

Những người tham gia hội thảo sẽ học cách xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm để tránh những cạm bẫy phổ biến vô tình đánh lừa người học hoặc không đánh giá được việc học có ý nghĩa. Việc sử dụng phân tích mục kiểm tra để đánh giá độ tin cậy của các bài kiểm tra trắc nghiệm cũng sẽ được giải thích. Những người tham gia sẽ thảo luận và đánh giá các câu hỏi ví dụ và dữ liệu mục kiểm tra, đồng thời được khuyến khích mang theo các ví dụ của riêng họ để làm việc trong hội thảo. [ĐỌC THÊM]

Tích hợp Học trực tuyến và Học trực tiếp (Kết hợp)
Ngày 8 tháng 2024 năm 1 (30: 3-30: XNUMX chiều) (MẶT ĐỐI MẶT)

Đăng ký  

Hỗn hợp, hỗn hợp, lật, đồng bộ, không đồng bộ. Bạn đã nghe những thuật ngữ này và tự hỏi chúng có ý nghĩa gì đối với việc thiết kế trải nghiệm học tập kết hợp sức mạnh của công nghệ giảng dạy trực tuyến và tính tương tác và liên kết xã hội của lớp học? Hội thảo kết hợp (trực tuyến cộng với trực tiếp) không chỉ cung cấp thuật ngữ làm việc và tiếp xúc với các mô hình mà còn trang bị cho bạn để tạo ra trải nghiệm học tập trực tuyến và trực tiếp tích hợp. Những mục tiêu và hoạt động nào nên được bao gồm trong thành phần trực tuyến so với thành phần trực tiếp? Việc học theo các phương thức khác nhau này nên được kết nối với nhau như thế nào? Học cách cấu trúc các hoạt động sao cho phù hợp với cách tạo ra ký ức và giảm bớt sự bất bình đẳng lâu đời trong việc học liên quan đến việc giảng dạy có giảng giải. [ĐỌC THÊM]

Giảng dạy khuyến khích chống chủ nghĩa bình đẳng về sức khỏe: Hội thảo dễ dàng hơn bạn có thể nghĩ

Ngày 18 tháng 2024 năm 1 (30:3-30:XNUMX chiều) (MẶT ĐỐI MẶT)

Đăng ký  

Hội thảo tương tác này khám phá cách cấu trúc sinh học sai lầm của chủng tộc ảnh hưởng đến nội dung chương trình giảng dạy và kết quả học tập của sinh viên, tiếp theo là sự tham gia của giảng viên với một công cụ để tự đánh giá tài liệu giáo dục của họ về thành kiến, sai sót và cơ hội bị bỏ lỡ. Các giảng viên được yêu cầu mang theo tài liệu giáo dục (ví dụ: slide PowerPoint, thông tin trường hợp được sử dụng trong các buổi học tích cực, tài liệu đọc hoặc trang web, câu hỏi đánh giá) để sử dụng trong hội thảo. [ĐỌC THÊM]

Nâng cao việc dạy và học hòa nhập
Ngày 9 tháng 2024 năm 1 (30: 3-30: XNUMX chiều) (MẶT ĐỐI MẶT)

Đăng ký

Các phương pháp tiếp cận lâu đời trong giáo dục đại học truyền thống tác động tiêu cực đến thành công giáo dục của nhiều người học tại các cơ sở phục vụ đa dạng sinh viên. Hội thảo mang tính tương tác cao này giới thiệu và chia sẻ các thực tiễn về phương pháp sư phạm hòa nhập, công nhận sự không phù hợp giữa giáo dục truyền thống và người học từ các nền tảng ngày càng đa dạng và nỗ lực phục vụ nhu cầu giáo dục của tất cả học sinh. Những người tham gia sẽ được cung cấp một khuôn khổ để tự kiểm tra thiết kế khóa học của họ. Họ cũng sẽ học các chiến lược để thúc đẩy sự bình đẳng trong lớp học và cải thiện môi trường học tập cho tất cả học sinh. [ĐỌC THÊM]