Hội thảo

Thực hành dựa trên nghiên cứu để cải thiện bài thuyết trình Didactic của bạn (kết hợp)

Ngày 19 tháng 2027 năm 10 (30:12 sáng-XNUMX giờ trưa) 

Đăng ký

Các bài giảng, thường kèm theo slide hoặc hình ảnh trình chiếu, là một truyền thống lâu đời trong giáo dục khoa học sức khỏe. Bất chấp sự thoải mái của truyền thống này, nghiên cứu cũng đã chỉ ra từ lâu rằng việc học tập từ trải nghiệm chủ yếu nghe và nhìn là rất hạn chế. Trong hội thảo kết hợp này, các nhà giáo dục sẽ học và áp dụng bằng chứng nghiên cứu về thiết kế slide PowerPoint để tăng cường chứ không phải cản trở việc học tập và các cách đơn giản để tương tác với người nghe vốn thụ động. [ĐỌC THÊM]

Học trong các nhóm nhỏ: Làm thế nào để làm cho nó hoạt động (kết hợp)

Ngày 2 tháng 2027 năm 10 (12 giờ sáng-XNUMX giờ trưa)

Đăng ký

Nghiên cứu đã chỉ rõ: Sinh viên học hiệu quả hơn khi tương tác với bạn bè để cùng nhau xây dựng kiến ​​thức. Nhưng… cũng rõ ràng không kém rằng việc yêu cầu sinh viên làm việc cùng nhau không đảm bảo một trải nghiệm học tập hiệu quả và năng suất. Người tham gia sẽ tham gia vào các nhóm nhỏ của riêng mình, được người hướng dẫn hỗ trợ để phát triển hoặc nâng cao năng lực và sự tự tin trong việc thiết kế các cơ hội học tập nhóm nhỏ trong lớp học ở mọi quy mô – bao gồm cả giảng đường – kết hợp các phương pháp dựa trên nghiên cứu ở ranh giới giữa khoa học giáo dục và động lực xã hội. Học tập dựa trên nhóm (TBL) và học tập dựa trên vấn đề (PBL) sẽ được trình bày cùng với các chiến lược giảng dạy ít chính thức hơn và dễ thực hiện. Lời khuyên về việc tạo và duy trì các nhóm học tập sẽ được cung cấp và thảo luận. [ĐỌC THÊM]

Sử dụng phản hồi để đưa Người học của chúng ta (và của chúng ta) từ Tốt đến Vĩ đại (Kết hợp)

Ngày 6 tháng 2027 năm 1 (30:3-XNUMX:XNUMX)

  
Phản hồi là một khái niệm nhiều mặt cũng đi kèm với đánh giá và huấn luyện. Trong suốt quá trình của hội thảo này, những người tham gia sẽ hoàn thành một mô-đun trực tuyến với phần tự đánh giá sau đó là hội thảo trực tiếp về phản hồi. Những người tham gia sẽ tìm hiểu về đánh giá, khái niệm phản hồi, các thành phần làm cho nó hiệu quả, cũng như các phương pháp cung cấp phản hồi một cách hiệu quả. Các khái niệm đã học có thể được áp dụng cho mọi trình độ của người học cũng như đồng nghiệp. [ĐỌC THÊM]

Phản hồi hiệu quả và đánh giá bằng văn bản: Phát triển các bác sĩ lâm sàng có năng lực

Phản hồi đóng vai trò là một phần liên tục của quá trình giảng dạy, hỗ trợ và nâng cao việc học tập. Nó là một phần của đơn vị giảng dạy và đánh giá đang diễn ra, chứ không phải là một thực thể giáo dục riêng biệt. Trong suốt hội thảo này, người tham gia sẽ tìm hiểu tầm quan trọng của phản hồi mang tính định hướng trong giáo dục dựa trên năng lực và cách thể hiện các kỹ năng cần thiết để đưa ra phản hồi định hướng hiệu quả và đánh giá bằng văn bản. [ĐỌC THÊM]

Thiết kế việc học chủ động xoay quanh Hành vi và Động cơ của Người học

Ngày 19 tháng 2026 năm 1 (30:4-XNUMX giờ chiều)

Nghiên cứu chứng minh rằng để đạt được trải nghiệm học tập tích cực, hiệu quả cao, cần có những hành vi cụ thể của người học và động lực tham gia. Các hoạt động nhóm nhỏ sẽ giúp người tham gia (a) khám phá ý nghĩa của mô hình ICAP về hành vi người học và lý thuyết tự quyết về động lực; và (b) sử dụng hai nguyên tắc này để thiết kế hoạt động học tập tích cực, kết hợp cả hai bộ nguyên tắc lấy người học làm trung tâm một cách rõ ràng. Người tham gia sẽ có được một khuôn khổ dựa trên nghiên cứu để thiết kế hoặc đánh giá trải nghiệm học tập thông qua việc quan sát các hành vi dự định và động lực học tập của người học. [ĐỌC THÊM]

Nâng cao kỹ năng giảng dạy của bạn: Áp dụng các nguyên tắc học tập dựa trên bằng chứng để xây dựng thành công và sự hài lòng trong giảng dạy (Hình thức kết hợp)

Ngày: Sẽ được thông báo sau | Đăng ký: Sẽ được thông báo sau

Trong hội thảo này, người tham gia sẽ hoàn thành một mô-đun trực tuyến với phần tự đánh giá, tiếp theo là một buổi hội thảo trực tiếp, nơi họ có thể tham gia vào nhiều chủ đề xoay quanh việc giảng dạy khi thời gian có hạn. Trong hội thảo tương tác dựa trên các tình huống thực tế này, người tham gia sẽ làm việc theo nhóm để giải quyết các vấn đề thường gặp của người học (ví dụ: "người học thiếu hứng thú") với điều kiện thời gian có hạn. Người tham gia có thể tham gia vào 3 tình huống liên quan đến môi trường nội trú, ngoại trú và phẫu thuật. Mỗi tình huống sẽ được thảo luận theo nhóm để giải quyết vấn đề, tiếp theo là thảo luận nhóm lớn, và sau đó là trình diễn/thảo luận về các kỹ thuật giảng dạy cụ thể. [ĐỌC THÊM]

Xây dựng các bài kiểm tra nhiều lựa chọn hiệu quả

Đăng ký

Những người tham gia hội thảo sẽ học cách xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm để tránh những cạm bẫy phổ biến vô tình đánh lừa người học hoặc không đánh giá được việc học có ý nghĩa. Việc sử dụng phân tích mục kiểm tra để đánh giá độ tin cậy của các bài kiểm tra trắc nghiệm cũng sẽ được giải thích. Những người tham gia sẽ thảo luận và đánh giá các câu hỏi ví dụ và dữ liệu mục kiểm tra, đồng thời được khuyến khích mang theo các ví dụ của riêng họ để làm việc trong hội thảo. [ĐỌC THÊM]

Tích hợp Học trực tuyến và Học trực tiếp (Kết hợp)

Ngày 7 tháng 2026 năm 1 (30: 3-30: XNUMX chiều)

Kết hợp, lai ghép, đảo ngược, đồng bộ, không đồng bộ. Bạn đã từng nghe những thuật ngữ này và tự hỏi chúng có nghĩa là gì khi thiết kế trải nghiệm học tập kết hợp sức mạnh của công nghệ giảng dạy trực tuyến với sự kết nối xã hội và tính tương tác của lớp học? Hội thảo về học tập lai ghép (trực tuyến cộng với trực tiếp) không chỉ cung cấp thuật ngữ chuyên ngành và giới thiệu các mô hình mà còn trang bị cho bạn khả năng tạo ra trải nghiệm học tập tích hợp trực tuyến và trực tiếp. Những mục tiêu và hoạt động nào nên được đưa vào phần trực tuyến so với phần trực tiếp? Làm thế nào để kết nối việc học tập thông qua các phương thức khác nhau này? Tìm hiểu cách cấu trúc các hoạt động sao cho phù hợp với cách thức ghi nhớ và giảm thiểu sự bất bình đẳng lâu dài trong học tập liên quan đến phương pháp giảng dạy truyền thống chỉ dựa vào bài giảng. [ĐỌC THÊM]

Thúc đẩy sự công bằng trong giảng dạy lâm sàng: Mọi thứ bắt đầu từ những gì chúng ta giảng dạy

Ngày 13 tháng 2026 năm 2 (30: 4-30: XNUMX chiều)

Đăng ký

Ngày 7 tháng 2027 năm 1 (30: 3-30: XNUMX chiều)

Đăng ký

Hội thảo tương tác này sẽ khám phá cách cấu trúc sinh học sai lầm về chủng tộc ảnh hưởng đến nội dung chương trình giảng dạy và kết quả học tập của sinh viên, tiếp theo là phần hướng dẫn giảng viên sử dụng công cụ tự đánh giá tài liệu giáo dục của mình để phát hiện những thành kiến, sai sót và những cơ hội bị bỏ lỡ. Giảng viên được yêu cầu mang theo tài liệu giáo dục (ví dụ: slide PowerPoint, thông tin trường hợp được sử dụng trong các buổi học tích cực, tài liệu đọc hoặc trang web, câu hỏi đánh giá) để sử dụng trong hội thảo. [ĐỌC THÊM]

Nâng cao việc dạy và học hòa nhập

Ngày 4 tháng 11 năm 2026 (10:00 sáng - 1:30 trưa)

Đăng ký

Ngày 19 tháng 5 năm 2027 (10:00 sáng - 12:00 trưa)

Đăng ký

Các phương pháp tiếp cận lâu đời trong giáo dục đại học truyền thống tác động tiêu cực đến thành công giáo dục của nhiều người học tại các cơ sở phục vụ đa dạng sinh viên. Hội thảo mang tính tương tác cao này giới thiệu và chia sẻ các thực tiễn về phương pháp sư phạm hòa nhập, công nhận sự không phù hợp giữa giáo dục truyền thống và người học từ các nền tảng ngày càng đa dạng và nỗ lực phục vụ nhu cầu giáo dục của tất cả học sinh. Những người tham gia sẽ được cung cấp một khuôn khổ để tự kiểm tra thiết kế khóa học của họ. Họ cũng sẽ học các chiến lược để thúc đẩy sự bình đẳng trong lớp học và cải thiện môi trường học tập cho tất cả học sinh. [ĐỌC THÊM]