Eder, M., Duron, Y., Carter-Edwards, L., Greene-Moton, E., Minkler, M., Morales, LS, Norris, K., Wallerstein, N. (2023). Những suy ngẫm quan trọng về thời điểm lịch sử này đối với nghiên cứu có sự tham gia và có sự tham gia của cộng đồng. Tiến bộ trong quan hệ đối tác sức khỏe cộng đồng: Nghiên cứu, giáo dục và hành động 17(4), 557-562. https://www.muse.jhu.edu/article/914113.
Fleming, P.J., Cacari-Stone, L., Creary, M.S., Greene-Moton, E., Israel, B.A., Key, K.D., Reyes, A., Wallerstein, N., & Schulz, A.J. (2023). Nghiên cứu chống phân biệt chủng tộc và dựa vào cộng đồng có sự tham gia: Sự phối hợp, thách thức và cơ hội. Tạp chí Y tế Công cộng Mỹ, 113(1), 70-78, https://doi.org/10.2105/AJPH.2022.307114.
Ban tổ chức đánh giá sự tham gia có ý nghĩa của cộng đồng vào các chương trình và chính sách về sức khỏe & chăm sóc sức khỏe. (2022). Đánh giá sự tham gia có ý nghĩa của cộng đồng: Một mô hình khái niệm nhằm nâng cao công bằng y tế thông qua các hệ thống được chuyển đổi cho y tế, Quan điểm NAM. Bình luận, Học viện Y khoa Quốc gia, Washington, DC. https://doi.org/10.31478/202202c (Wallerstein, thành viên ban tổ chức).
Rodriguez-Espinosa, P., & Verney, S. (2021). Việc sử dụng không đúng mức nghiên cứu có sự tham gia của cộng đồng trong tâm lý học: Đánh giá có hệ thống. Tạp chí Tâm lý học Cộng đồng Hoa Kỳ, 67(3-4), 312-326. http://doi.org/10.1002/ajcp.12469.
Hanza, M., Reese, A., Abbenyi, A., Formea, C, Njeru, J., Nigon, J., Meiers, S., Weis, J., Sussman, A., Boursaw, B., Wallerstein , N., Wieland, M., & Sia, I. (2021) Kết quả của Tự đánh giá đối tác nghiên cứu có sự tham gia dựa vào cộng đồng: Trải nghiệm đối tác cộng đồng lành mạnh của Rochester. Tiến bộ trong quan hệ đối tác y tế cộng đồng,15 (2), 161-175. https://doi.org/10.1353/cpr.2021.0019.
Egid, B., Ozano, K., Hegel, G., Zimmerman, E., López, Y., Roura, M., Sheikhattari, P., Jones, L., Dias, S., & Wallerstein, N. (2023). Mọi người có thể nghe thấy tôi không? Những phản ánh về việc sử dụng các hội thảo trực tuyến toàn cầu để thúc đẩy việc tạo ra kiến thức toàn diện. Định tính Nghiên cứu, 23(2), 195 – 216. https://doi.org/10.1177/14687941211019585.
Egid, B., Roura, M., Aktar, B., Quách, J.A., Chumo, I., Dias, S., Hegel, G., Jones, L., Karuga, R., Lar, L., Lopez , Y., Pandya, A., Norton, T., Sheikhattari, P., Tancred, T., Wallerstein, N., Zimmerman, E., & Ozano, K., (2021). 'Bạn muốn giải quyết vấn đề quyền lực trong khi nắm giữ quyền lực': quan điểm toàn cầu về quyền lực trong các phương pháp tiếp cận hợp tác và nghiên cứu sức khỏe có sự tham gia. Sức khỏe Toàn cầu của BMJ, 6(11), e006978. https://doi.org/10.1136/bmjgh-2021-006978.
Wallerstein, N. (2020). Bình luận về nghiên cứu có sự tham gia của cộng đồng và nghiên cứu có sự tham gia của cộng đồng về sức khỏe. Tạp chí phương pháp nghiên cứu có sự tham gia, 1 (1). https://doi.org/10.35844/001c.13274.
Nguyen, T., Graham, I.D., Mrklas, K.J., Bowen, S., Cargo, M., Estabrooks, C.A., Kothari, A., Lavis, J., Macaulay, A.C., MacLeod, M., Phipps, D. , Ramsden, VR, Renfrew, M.J., Salsberg, J., & Wallerstein, N. (2020). Dịch thuật kiến thức tích hợp (IKT) so với các phương pháp nghiên cứu hợp tác khác trong việc tạo ra và dịch kiến thức như thế nào? Học hỏi từ các chuyên gia trong lĩnh vực này. Chính sách và hệ thống nghiên cứu sức khỏe, 18(1), 35. https://doi.org/10.1186/s12961-020-0539-6.
Michener, L., Aguilar-Gaxiola, S., Alberti, P., Castaneda, M., Castrucci, B., Harrison, L.M., Hughes, L.S., Richmond, A., Wallerstein, N. (2020). Tương tác với cộng đồng - Bài học (Lại) rút ra từ COVID-19. Ngăn ngừa bệnh mãn tính, 17, E65. https://doi.org/10.5888/pcd17.200250.
Reese, A. L., Hanza, M. M., Abbenyi, A., Formea, C., Meiers, S. J., Nigon, J. A., Osman, A., Goodson, M., Njeru, J. W., Boursaw, B., Dickson, E., Wieland, M. L., Sia, I. G., & Wallerstein, N. (2019). Xây dựng quy trình tự đánh giá hợp tác cho các quan hệ đối tác nghiên cứu có sự tham gia dựa vào cộng đồng bằng cách sử dụng Mô hình khái niệm nghiên cứu có sự tham gia của cộng đồng và các công cụ thích ứng khác. Tiến bộ trong quan hệ đối tác sức khỏe cộng đồng: Nghiên cứu, giáo dục và hành động, 13(3), 225 – 235. https://doi.org/10.1353/cpr.2019.0050.
